Studenti vnímají přínosy, ale i rizika umělé inteligence

„Zajímavé je, že studenti sice umělou inteligenci velmi často využívají pro školní i volnočasové účely, ale zároveň by ji třetina z nich zlikvidovala, kdyby měla tu možnost. Řada studentů popisuje rizika, která jim vadí, od ztráty pracovních pozic přes parazitování AI na uměleckých výtvorech až po velkou spotřebu vody při chlazení datových center,“ okomentoval výsledky průzkumu Radech Schich, ředitel GTS Alive.

Ostatně téměř dvě třetiny respondentů na otázku, zda má umělá inteligence svá vážná rizika, odpovídají, že určitě ano, další čtvrtina říká, že spíše ano. Přesto má téměř polovina středoškoláků obecný názor na AI pozitivní, další třetina neutrální. Necelá polovina studentů zároveň deklaruje, že by se bez umělé inteligence spíše dokázali obejít. Čtvrtina ovšem přiznává, že by to bylo poměrně obtížné a čtyři procenta si to vůbec neumějí představit.

AI pomáhá hlavně s vyhledáváním informací a vysvětlením učiva

Při přípravě do školy AI studentům nejčastěji slouží pro vyhledávání informací a různé rešerše. A pro vysvětlení učiva, kterému nerozumějí. Pomoc s psaním esejí či textů přiznává necelých 40 procent respondentů, polovina pak umělou inteligenci využívá pro kontrolu nebo úpravu hotové práce či textu.

Ve volném čase hledají studenti rady i doporučení

A jak čeští středoškoláci využívají umělou inteligenci ve volném čase? Každý desátý velmi intenzivně, čtvrtina docela dost a necelá polovina občas. Přes 16 procent vůbec ne, což je vyšší číslo než u školního využití.

Volnočasové využití AI nejčastěji zahrnuje rady při řešení běžných situací a na druhém místě rady při řešení osobních problémů. Na dalších příčkách najdeme doporučení filmů, hudby, her nebo knih a plánování výletů.

ChatGPT a Gemini dominují, většina studentů využívá bezplatné verze

Mezi konkrétními nástroji s přehledem vede dvojice ChatGPT a Google Gemini, které pro školní účely využívají dvě třetiny studentů a ve volném čase téměř polovina. Hned na třetím místě figurují překladové nástroje a dále různé AI aplikace pro řešení matematických úloh. Drtivá většina středoškoláků ovšem používá neplacené verze nástrojů umělé inteligence.

Odpovědi AI si studenti často neověřují, osobní témata nejsou výjimkou

Většina studentů se považuje za spíše zkušené uživatele AI. 44 procent respondentů průzkumu si ovšem odpovědi AI ověřuje z jiných zdrojů „jen občas“. Šest procent tak dokonce nečiní nikdy. 15 procent středoškoláků se AI často svěřuje s velmi osobními věcmi, které by běžně neřekli učitelům nebo rodičům. Více než třetina studentů tak činí občas, polovina nikdy.

O průzkumu

Průzkum proběhl v červnu 2026 mezi 530 studenty středních škol z celé České republiky (ze všech typů středních škol i učilišť).

Výběr z typických odpovědí studentů na otevřenou otázku „Jaký je celkově tvůj pohled na AI, na její přínosy, pozitiva i negativa? Co konkrétně přinesla tobě?“ 

Odpovědi jsou v původním znění bez úprav:

• Kromě pár úkolů do školy, kde nám bylo specifiky řečeno, že AI musíme použít, ji moc nepoužívám. Je nebezpečná pro životní prostředí (data centra a jejich spotřeba vody), ale třeba i pro naše kritické myšlení. Spousta lidí kolem mě ji používá denně a už nejsou schopni kriticky myslet. Ptají se AI na každou hloupost místo toho, aby si odpověď našli na Google nebo v knize. Než aby strávili 2 minuty nad cvičením v pracovním seštitě, radši to pošlou AI, protože "je to rychlejší". Nechci takto dopadnout, a taky mi velmi záleží na životním prostředí.

• AI je pro mě obrovský zachránce času, a to i když občas generuje nesmysly. Mně osobně neskutečně pomohla třeba s přípravou do školy, kdy mi z obří učebnice účetnictví udělala přehledné výpisky, nebo například i při hledání chyb v kódu mých aplikací ve SwiftUI nebo u Discord bota. Dost mi to pomáhá. Spíše si říkám, že to do budoucna bude mít následky a lidstvo se bude muset tomu přizpůsobit, změny v zaměstnání, celkově v životě, jinak to vidím pozitivně.

• AI nesnáším, ale zároveň jsem na ní v nějakém množství závislá. Hodně mi pomohla, když jsem byla osamělá (Character AI). Používám ji do školy k nějaké té přípravě, ale její odpovědi si ověřuji a předělávám. Nejvíce se mi příčí možnost generovat obrázky a tvořit "umění" obecně.

• Ai umožňuje automatizaci a průlomy v určitých oblastech, ale řekl bych že to není vhodné do škol. Během mého studia vyšel první model gpt, který byl opravdu "inteligentní" a v programování nás tlačili k tomu abychom AI používali ve výsledku bych řekl že studenti nerozumí tak dobře některým okruhům jelikož daný problém při kterém by se něco naučili AI vyřeší za ně.

• Díky AI zvládám školu mnohem lépe, protože mi dokáže látku vysvětlit "lidsky", protože ve škole se vyučuje pouze odborný výklad. Takže to je rozhodně pozitivum. Též mi pomáhá s řešením běžných problémů v životě. A nejlepší na tom je, že mi vygeneruje odpověď okamžitě, a já tak ušetřím čas a nemusím projíždět X různých webových stránek a hledat odpověď na svůj problém. Jediné negativum je sdílení osobních údajů umělé inteligenci. Toho se upřímně trochu bojím, takže to nedělám, ale mám v životě lidi, kteří to neřeší a píší umělé inteligence všechno.

• Je to dobrý sluha ale zlý pán - když ho umíme používat dobře a s rozmyslem může nám velmi usnadnit práci ale když ho používáme až moc může nám tak trochu otupit mozek a udělat z nás lidi kteří jsou líní přemýšlet a jen se jednoduše zeptají AI na banální věci. Mě přinesla asi hlavně usnadnění práce, příp. názor na vypracovaný projekt a také místo kde se můžu zeptat na cokoliv mě trápí např. ohledně mého zdraví (např. menstruace) aniž bych se styděla.

• Myslím, že AI má budoucnost, která lidem může pomoci, nebo nás naprosto zničit, pokud s ní nebudeme správně nakládat. Už teď se obávám, že mi generativní AI vezme práci v kreativním odvětví, za kterou se od malička ženu a studuju pro ní na střední škole.

• Nikdo nechápe rizika. Je to basically data mining, reklamky by se nedoplatily za taková data a my jim je dáváme zadarmo. Also nemají regulace na správu zdravotních ani jiných citlivých osobních dat, takže si s nima můžou dělat, co chtějí a to taky nikomu nedochází.

• Možná nějakým způsobem přínosná je, ale pro mě vůbec ne. Viděla jsem spolužáky ve škole jak ji nonstop používají… i při testech na zdravotnické škole… nechápu, proč by to dělali, vždyť potom v praxi AI u sebe mít nebudou a nebudou si vědět rady. V nějakých oborech jako např. architektura, umění apod. může být využita dobře ale v mém oboru vůbec.

• Pozitivní- pomáhá mi se školou, když něčemu nerozumím; pomoc s problémy, se kterými bych se normálně nikomu nesvěřila; otázky, na které bych se normálně nezeptala; Negativa- využití Ai je pro mě nepřijatelné v okolí umění (art, videa, hudba, atd.); problémem je i využívání obličeje osoby k vytvoření problematických obrázků/videí (šikana, porno, atd.)

Poznámky pro editory:

Společnost GTS Alive s.r.o. v České republice vydává a spravuje studentské průkazy ISIC a žákovské průkazy ISIC Scholar (dříve Školák), učitelské průkazy ITIC a okrajově i další průkazy. Na velkém množství škol slouží průkazy jako čipová karta pro vstup do budovy, jídelny, knihovny a podobně – podle potřeb konkrétní školy. 

Firma vznikla v srpnu 2000. Jejím předchůdcem byla v Česku společnost GTS International. GTS Alive s.r.o. je součástí mezinárodní skupiny GTS Alive Group, jejíž centrála sídlí v Praze a spadají pod ni pobočky ve dvaceti zemích na čtyřech kontinentech. 

GTS Alive prostřednictvím čipového identifikačního systému ISIC Port také zajišťuje řadě základních a středních škol zabezpečení přístupů do jejich budov a systém elektronické docházky. Společnost mimo jiné zprostředkovává studentům i cestovní nebo úrazové pojištění ve spolupráci s UNIQA. 

Pro další informace kontaktujte: 

Jan Šimral, mediální zástupce GTS Alive

+420 737 944 370 | info@jansimral.com